HISTÓRIA – ENEM 2008
1)
Enem - Mec
Na
obra Entrudo, de Jean-Baptiste Debret (1768-1848), apresentada acima,
A) registram-se
cenas da vida íntima dos senhores de engenho e suas relações com os
escravos.
B) identifica-se
a presença de traços marcantes do movimento artístico denominado Cubismo.
C)
identificam-se, nas fisionomias, sentimentos de angústia e
inquietações que revelam as relações conflituosas entre senhores e
escravos.
D) observa-se a composição harmoniosa e destacam-se as
imagens que representam figuras humanas.
E) constata-se
que o artista utilizava a técnica do óleo sobre tela, com pinceladas breves e
manchas, sem delinear as figuras ou as fisionomias.
Análise pedagógica
Competências: I, II e V – Habilidade: 18
Item de dificuldade alta, com apenas 11% de acertos. A alternativa C
foi escolhida por 62% dos participantes contra apenas os 11% de escolha da
opção correta D.
Ao enfocar uma obra artística, ressaltando a forma e referindo-se
à composição harmoniosa de figuras humanas, o item propôs uma
interpretação que destoa das relações sociais conflituosas entre senhores e
escravos. A alternativa C se apresentou como uma opção que se aproxima
mais da visão da Escravidão que é abordada na escola.
2)
Enem – Mec - O abolicionista Joaquim Nabuco fez um resumo dos fatores que
levaram à abolição da escravatura com as seguintes palavras: “Cinco ações
ou concursos diferentes cooperaram para o resultado final: 1.o) o espírito daqueles
que corrente.” criavam a opinião pela idéia, pela palavra, pelo sentimento, e
que a faziam valer por meio do Parlamento, dos meetings [reuniões
públicas], da imprensa, do ensino superior, do púlpito,dos tribunais; 2.o) a
ação coercitiva dos que se propunham a
destruir materialmente o formidável aparelho da escravidão,
arrebatando os escravos ao poder dos senhores; 3.o) a ação
complementar dos próprios proprietários, que, à medida que
o movimento se precipitava, iam libertando em massa as suas
‘fábricas’; 4.o) a ação política dos estadistas, representando as
concessões do governo; 5.o) a ação da família imperial.”
destruir materialmente o formidável aparelho da escravidão,
arrebatando os escravos ao poder dos senhores; 3.o) a ação
complementar dos próprios proprietários, que, à medida que
o movimento se precipitava, iam libertando em massa as suas
‘fábricas’; 4.o) a ação política dos estadistas, representando as
concessões do governo; 5.o) a ação da família imperial.”
Joaquim Nabuco. Minha
formação. São Paulo: Martin Claret, 2005, p. 144 (com adaptações).
Nesse
texto, Joaquim Nabuco afirma que a abolição da escravatura foi o resultado de
uma luta
A) de ideias, associada a ações contra a organização
escravista, com o auxílio de proprietários que libertavam seus escravos, de
estadistas e da ação da família imperial.
B) de
classes, associada a ações contra a organização escravista, que foi seguida
pela ajuda de proprietários que substituíam os escravos por assalariados, o
que provocou a adesão de estadistas e, posteriormente, ações republicanas.
C) partidária,
associada a ações contra a organização escravista, com o auxílio de
proprietários que mudavam seu foco de investimento e da ação da família
imperial.
D) política,
associada a ações contra a organização escravista, sabotada por
proprietários que buscavam manter o escravismo, por estadistas e pela ação
republicana contra a realeza.
E) religiosa,
associada a ações contra a organização escravista, que fora apoiada por
proprietários que haviam substituído os seus escravos por imigrantes, o que
resultou na adesão de estadistas republicanos na luta contra a realeza.
Análise pedagógica
Competências: II, III e IV –
Habilidade 21
O item foi de dificuldade média, com 40% de acertos. As opções B,
C e D dividiram de forma quase equilibrada o percentual de
respostas, indicando que o item exigiu uma leitura atenta do texto-base para
ser respondido acertadamente.
O item abordou um episódio histórico específico - a abolição da
escravatura. Requeria-se do participante uma interpretação do texto,
identificando o caráter das ações que levaram a esse processo e a relação
que se estabelece entre elas.
3)
Ao visitar o Egito do seu tempo, o historiador grego Heródoto (484 – 420/30
a.C.) interessou-se por fenômenos que lhe pareceram incomuns, como as cheias
regulares do rio Nilo. A propósito do assunto, escreveu o seguinte:
“Eu
queria saber por que o Nilo sobe no começo do verão e subindo continua
durante cem dias; por que ele se retrai e a sua corrente baixa, assim que
termina esse número de dias, sendo que permanece baixo o inverno inteiro, até
um novo verão.
Alguns
gregos apresentam explicações para os fenômenos do rio Nilo. Eles afirmam
que os ventos do noroeste provocam a subida do rio, ao impedir que suas águas
corram para o mar. Não obstante, com certa freqüência, esses ventos deixam
de soprar, sem que o rio pare de subir da forma habitual. Além disso, se os
ventos do noroeste produzissem esse efeito, os outros rios que correm na
direção contrária aos ventos deveriam apresentar os mesmos efeitos que o
Nilo, mesmo porque eles todos são pequenos, de menor corrente.”
Heródoto. História
(trad.). livro II, 19-23. Chicago: Encyclopaedia Britannica Inc. 2.a ed.
1990, p. 52-3 (com adaptações).
Nessa
passagem, Heródoto critica a explicação de alguns gregos para os fenômenos
do rio Nilo. De acordo com o texto, julgue as afirmativas abaixo.
I
Para alguns gregos, as cheias do Nilo devem-se ao fato de que suas águas
são impedidas de correr para o mar pela força dos ventos do noroeste.
II
O argumento embasado na influência dos ventos do noroeste nas cheias do
Nilo sustenta-se no fato de que, quando os ventos param, o rio Nilo não sobe.
III
A explicação de alguns gregos para as cheias do Nilo baseava-se no fato
de que fenômeno igual ocorria com rios de menor porte que seguiam na mesma
direção dos ventos.
É
correto apenas o que se afirma em
A) I.
B) II.
C) I e II.
B) II.
C) I e II.
D)
I e III.
E)
II e III.
Análise pedagógica
Competências: III, IV e V – Habilidade: 19
O item foi considerado de dificuldade
média, com 37% de acertos.
Exigiu-se do candidato a interpretação do texto apresentado no
suporte. As alternativas C e D atraíram (somados) 46% dos
participantes, que, ao escolherem-nas, aceitaram a afirmativa II, que, na
verdade, contradiz o texto. Este fato demonstra que a resolução do item
demandava uma leitura atenta por parte do examinando.
4)
Enem – Mec - A Peste Negra dizimou boa parte da população europeia, com
efeitos sobre o crescimento das cidades. O conhecimento médico da época não
foi suficiente para conter a epidemia. Na cidade de Siena, Agnolo di Tura
escreveu: “As pessoas morriam às centenas, de dia e de noite, e todas eram
jogadas em fossas cobertas com terra e, assim que essas fossas ficavam cheias,
cavavam-se mais. E eu enterrei meus cinco filhos com minhas próprias mãos
(...) E morreram tantos que todos achavam que era o fim do mundo.”
Agnolo
di Tura. The Plague in Siena: An Italian Chronicle. In: William
M. Bowsky. The Black Death: a turning point in history? New
York: HRW, 1971 (com adaptações).
O
testemunho de Agnolo di Tura, um sobrevivente da Peste Negra, que assolou a
Europa durante parte do século XIV, sugere que
A) o flagelo da Peste Negra foi associado ao fim dos tempos.
B) a
Igreja buscou conter o medo da morte, disseminando o saber médico.
C) a
impressão causada pelo número de mortos não foi tão forte, porque as
vítimas eram poucas e identificáveis.
D) houve
substancial queda demográfica na Europa no período anterior à Peste.
E) o
drama vivido pelos sobreviventes era causado pelo fato de os cadáveres não
serem enterrados.
Análise pedagógica
Competências: II, III e
IV - Habilidade: 21
Este item foi considerado fácil, com 68% de acertos (alternativa A).
Os participantes não tiveram dificuldade em resolver o item, cuja exigência
era interpretar o texto-base, identificando a representação da Peste Negra
tal como foi apresentada. A segunda opção a atrair maior número de
candidatos foi a alternativa E, com 14% das escolhas. Este distrator
apresentou certo atrativo, pois o texto aborda a dificuldade de enterrar a
grande quantidade de mortos. Isso é diferente do que está nessa opção, que
afirma que os cadáveres não eram enterrados. As opções B, C e
D obtiveram de forma quase equilibrada o percentual de respostas,
confirmando que a resolução do item demandava somente uma atenciosa leitura
do texto-base.
5)
Enem – Mec - Na América inglesa, não
houve nenhum processo sistemático de catequese e de conversão dos índios ao
cristianismo, apesar de algumas iniciativas nesse sentido. Brancos e índios
confrontaram-se muitas vezes e mantiveram- se separados. Na América
portuguesa, a catequese dos índios começou com o próprio processo de colonização,
e a mestiçagem teve dimensões significativas. Tanto na América inglesa
quanto na portuguesa, as populações indígenas foram muito sacrificadas. Os
índios não tinham defesas contra as doenças trazidas pelos brancos, foram
derrotados pelas armas de fogo destes últimos e, muitas vezes, escravizados.
No
processo de colonização das Américas, as populações indígenas da América
portuguesa:
A) foram submetidas a um processo de doutrinação religiosa que
não ocorreu com os indígenas da América inglesa.
B)
mantiveram sua cultura tão intacta quanto a dos indígenas da América
inglesa.
C)
passaram pelo processo de mestiçagem, que ocorreu amplamente com os indígenas
da América inglesa.
D)
diferenciaram-se dos indígenas da América inglesa por terem suas terras
devolvidas.
E)
resistiram, como os indígenas da América inglesa, às doenças trazidas pelos
brancos.
Análise pedagógica
Competências: II, IV e V
– Habilidade 20
O Item apresentou dificuldade média, com 49% de acertos.
A segunda alternativa que mais atraiu os alunos foi a alternativa C,
com 22% de respostas. De todo modo, o raciocínio proposto para responder ao
item teve suas idéias fundamentadas no texto-base.
6)
Enem – Mec - O ano de 1954 foi decisivo para Carlos Lacerda. Os que conviveram
com ele em 1954, 1955, 1957 (um dos seus momentos intelectuais mais altos,
quando o governo Juscelino tentou cassar o seu mandato de deputado), 1961 e
1964 tinham consciência de que Carlos Lacerda, em uma batalha política ou jornalística,
era um trator em ação, era um vendaval desencadeado não se sabe como, mas
que era impossível parar fosse pelo método que fosse.
Hélio Fernandes. Carlos
Lacerda, a morte antes da missão cumprida. In: Tribuna da
Imprensa, 22/5/2007 (com adaptações).
Com
base nas informações do texto acima e em aspectos relevantes da história
brasileira entre 1954, quando ocorreu o suicídio de Vargas (em grande medida,
devido à pressão política exercida pelo próprio Lacerda), e 1964, quando um
golpe de Estado interrompe a trajetória democrática do país, conclui-se que
A) a
cassação do mandato parlamentar de Lacerda antecedeu a crise que levou Vargas
à morte.
B) Lacerda
e adeptos do getulismo, aparentemente opositores, expressavam a mesma posição
político- ideológica.
C) a
implantação do regime militar, em 1964, decorreu da crise surgida com a
contestação à posse de Juscelino Kubitschek como presidente da República.
D) Carlos
Lacerda atingiu o apogeu de sua carreira, tanto no jornalismo quanto na
política, com a instauração do regime militar.
E) Juscelino Kubitschek, na presidência da República, sofreu
vigorosa oposição de Carlos Lacerda, contra quem procurou reagir.
Análise pedagógica
Competências: II, III e
IV- Habilidade 21
O item foi considerado difícil, com apenas 30% de acertos.
Observou-se que as alternativas C e D atraíram
percentuais idênticos de participantes, somando o total de 40%.
Ao situar um período histórico específico, mencionando datas e
nomes, o item exigiu do candidato certo conhecimento prévio acerca das
relações sociais, dos conflitos e disputas políticas que envolveram a figura
do jornalista Carlos Lacerda, ao longo das décadas mencionadas.
7)
Enem – Mec - Em discurso proferido em 17 de março de 1939, o primeiro-ministro
inglês à época, Neville Chamberlain, sustentou sua posição política:
“Não necessito defender minhas visitas à Alemanha no outono passado, que
alternativa existia? Nada do que pudéssemos ter feito, nada do que a França
pudesse ter feito, ou mesmo a Rússia, teria salvado a Tchecoslováquia da
destruição. Mas eu também tinha outro propósito ao ir até Munique. Era o
de prosseguir com a política por vezes chamada de ‘apaziguamento europeu’, e
Hitler repetiu o que já havia dito, ou seja, que os Sudetos, região de
população alemã na Tchecoslováquia, eram a sua última ambição
territorial na Europa, e que não queria incluir na Alemanha outros povos que
não os alemães.”
Internet:
<www.johndclare.net> (com adaptações).
Sabendo-se
que o compromisso assumido por Hitler em 1938, mencionado no texto acima, foi
rompido pelo líder alemão em 1939, infere-se que
A) Hitler ambicionava o controle de mais territórios na Europa
além da região dos Sudetos.
B) a
aliança entre a Inglaterra, a França e a Rússia poderia ter salvado a
Tchecoslováquia.
C) o
rompimento desse compromisso inspirou a política de ‘apaziguamento europeu’.
D) a
política de Chamberlain de apaziguar o líder alemão era contrária à
posição assumida pelas potências aliadas.
E) a
forma que Chamberlain escolheu para lidar com o problema dos Sudetos deu origem
à destruição da Tchecoslováquia.
Análise pedagógica
Competências: III, IV e V
– Habilidade 19
O item foi considerado relativamente difícil, com 35% de acertos.
A resolução do item requeria, além de uma interpretação de
texto, a articulação de conhecimentos prévios acerca da história da Europa,
com ênfase na expansão nazista. As alternativas erradas C e D receberam
17% e 18% de escolhas, respectivamente.
8)
Enem – Mec - Na América do Sul, as Forças Armadas Revolucionárias da
Colômbia (Farc) lutam, há décadas, para impor um regime de inspiração
marxista no país. Hoje, são acusadas de envolvimento com o narcotráfico, o
qual supostamente financia suas ações, que incluem ataques diversos,
assassinatos e sequestros.
Na
Ásia, a Al Qaeda, criada por Osama bin Laden, defende o fundamentalismo
islâmico e vê nos Estados Unidos da América (EUA) e em Israel inimigos
poderosos, os quais deve combater sem trégua. A mais conhecida de suas ações
terroristas ocorreu em 2001, quando foram atingidos o Pentágono e as torres do
World Trade Center.
A
partir das informações acima, conclui-se que:
A)
as ações guerrilheiras e terroristas no mundo contemporâneo usam métodos
idênticos para alcançar os mesmos propósitos.
B)
o apoio internacional recebido pelas Farc decorre do desconhecimento, pela
maioria das nações, das práticas violentas dessa organização.
C) os EUA, mesmo sendo a maior potência do planeta, foram
surpreendidos com ataques terroristas que atingiram alvos de grande
importância simbólica.
D)
as organizações mencionadas identificam-se quanto aos princípios religiosos
que defendem.
E)
tanto as Farc quanto a Al Qaeda restringem sua atuação à área geográfica
em que se localizam, respectivamente, América do Sul e Ásia.
Competências: II, IV e V – Habilidade 20
O item foi considerado de dificuldade média, com 55% de acertos.
Ao resolver corretamente o item, optando pela alternativa C,
o examinando demonstrou condições de interpretar os textos propostos, os
quais traziam referências históricas e geográficas, além de um conhecimento
prévio acerca da trajetória dos movimentos descritos no texto-base.
A segunda opção a atrair maior percentual de candidatos foi a
alternativa A, com 18%. Provavelmente, a escolha por esta alternativa
tenha sido respaldada por informações distorcidas e superficiais sobre as
ações guerrilheiras e terroristas, difundidas pelos meios de comunicação. O
fato é que a aproximação de movimentos guerrilheiros com o narcotráfico,
somados à questão social, no caso da Colômbia, tornam esta realidade mais
complexa.
Acesso em 16 Junho
2014.
